少年讀紅樓夢(三)青春大觀園

作者: 鄭宗弦  楊奕成 追蹤作者

繪者: 左萱 追蹤繪者

叢書名: 少年經典愛讀本

出版社: 三采 訂閱新書資訊

出版日期: 2020/10/30

語言: 繁體中文

適讀年齡: 9-10 中年級 11-12 高年級 13-18 國高中


定價:NT$400 / 售價:NT$400

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內容簡介

 整合國學、強化閱讀理解,
用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養

 
  知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫.領讀 
  少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫,
  中文博士楊奕成做伏線的提示,並結合生活經驗,
  依照電影分級制度改寫,以學習、成長作為課題,
  呼應少年的經驗歷程,側重情感的延伸教育,
  帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢,讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。
 
  【少年讀紅樓夢(三)青春大觀園】
  劉姥姥又來了,這次她一掃上回的愁雲慘霧,
  展現了十足的幽默,又發揮了充分的智慧。
  賈寶玉為什麼對著水井上的平臺,默默祝禱?
  探春、李紈、薛寶釵又是如何聯手理家,
  創造大觀園的經濟效益呢?
 
  ●書籍資料:約60000字,無注音。適讀年齡:國小高年級以上。
  ●關鍵詞:劉姥姥逛大觀園、探春理家、紫鵑試寶玉、寶玉生日占花籤、寶釵黛玉解心結
 
  【特別有聲收錄】
  1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
  2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談
 
  【關於《紅樓夢》】
  《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說,根據統計,在各種考試中,與《紅樓夢》相關的試題出現的次數,位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點,包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域,甚至連醫學也包含在內,所涵蓋的領域之多,無法用幾句話描述完全。
 
  世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品,甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥,卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上,一旦青少年讀者走進大觀園,與這些少男、少女成為朋友,將不只能培育語文的基本能力,更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格,並能擁有積極向上的態度,與生活實踐及反省的能力。
 
  【為什麼少年要讀《紅樓夢》?】
  •《紅樓夢》是一本偉大的古典小說,而且也是一部世界級文學名著。
  •華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》,因為它非但可讀,而且該讀,並且能提升語文能力與人文素養。
  •歷年升學考試,常以《紅樓夢》為題材來出題,可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
  •曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止,讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習,讓寫作能力更上層樓。
  •《紅樓夢》是一部「情感小說」,包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情,許多情節可提供讀者省思。
  •書中敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發共鳴。
  •《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡,建立正確的價值觀與人生觀。
 
  【為何要改寫《紅樓夢》?】
  •原書將近八十萬字,人物有七百多人,青少年的閱讀力還無法跟上,因此常半途而廢。
  •《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨,並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題,因此從各版本間,擇優選用。
  •由小說家鄭宗弦老師,依照青少年需求進行改寫,並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節,使前後情節得以清晰呈現。
  •採用「電影分級制」的概念,刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
  •為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀,在難詞之後馬上予以補充。
  •每冊有20則「學習的生命觀」,結合情感、品格與成長課題,提供親子、師生,一邊讀一邊討論,針對重要事件情節進行深思、分享、研討。
 
  【什麼是「學習的生命觀」?如何用它讀《紅樓夢》?】
  1.「學習的生命觀」就是:人到人世間是為了學習,從人世間歷練,讓自我成長,也幫助別人成長。
  2.用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》,《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」,而充滿了各種學習的可能。
  3.《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題,可略分三大部分:「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
  4.針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人;「情感教育」針對自己與別人的關係;「生命教育」回答基本的哲學問題:我們所為何來?活著的意義是什麼?
 
  【《少年讀紅樓夢》改寫重點】
  1.女媧補天之因
  2.寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
  3.人物心理狀態的描寫,如把寶釵對寶玉的感受,清晰呈現
  4.劉姥姥二進榮府,第二天她在做什麼?
  5.黛玉葬花重新詮釋
  6.司棋、又安是文盲,如何藉信傳相思
  7.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
  8.某些用詞脂評本、印刷本不同,擇優選用
  9.過於口語以致讀者看不懂的地方,加以說明
  10.淡化宿命論
 
本書特色


  【《少年讀紅樓夢》特色】
  1.將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字,以五冊呈現。
  2.改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
  3.全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
  4.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
  5.選錄膾炙人口或有趣的詩詞,《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
  6.增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
  7.針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表,方便閱讀。
  8.精選30首詩詞解釋,由楊奕成博士另外錄製有聲講解,可隨時收聽。
  9.特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題,錄製「紅樓小講」,可隨時收聽。
  10.由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】  、〈葬花詞〉、【聰明累】等。  

名人推薦

  【專文推薦】
  新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
  台北市建國中學資深國文名師 陳美儒
  新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲
  厭世國文老師
 
  【聯名推薦】
  國立臺北大學中文系教授 朱孟庭
  臺北市永安國小校長 邢小萍
  中央大學中文系助理教授 胡川安
  國立政治大學教育系教授 陳幼慧
  新北市竹圍國小教師 黃湘玲
  中文系教授/作家 張曼娟
  泰美親子圖書館館長 張智惠

好評推薦

  少年寶玉與少女黛玉,相遇在青春大觀園,是何等綺麗的風景。──中文系教授/作家 張曼娟
 
  鄭宗弦老師展現精湛的文字力,修飾、轉譯原典用詞,叩問作者意圖以保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂。──新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲
 
  任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。──臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒
 
  二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。──厭世國文老師
 
  人在海外的朋友曾問,這書值得入手給孩子嗎?是的,《紅樓夢》裡的點滴情懷,透過合適剪裁與改寫,加上畫龍點睛的跨時代視角分析,這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活,讓古典靠近青少年。──新北市竹圍國小教師 黃湘玲

作者簡介

鄭宗弦
 
  資深少兒文學作家,寫作二十多年來已經出版了一百多本書,並發展出三大創作理念:1.愛要從小說到大 2.愛的進行式 3.學習的生命觀。

  1. 愛要從小說到大:
  作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文、兒童小說、少年小說和青少年小說。針對兒童與少年成長的每一個年齡層,都寫有相對呼應的作品,提供適合閱讀學習的主題,讓孩子從識字開始後便能開始讀,歷經小學、中學到成年。

  2. 愛的進行式:
  希望孩子從作品中學習「愛」,並且階段性的成長。

  一開始是透過作品幫助孩子先學習愛自己,肯定自己。第二階段是學習愛別人,尊重和接納別人。接著進到第三階段「助人為快樂之本」,用行動幫助別人,同時提升自己存在的價值。最後的階段,也是最困難的,叫做「無私的付出」。那是不考慮自己快不快樂,只單純利他的大愛精神。

  3.學習的生命觀:
  由於為每本作品設想主題,設計學習的主旨,長久下來體會出:生命的意義在藉由人們的一生在人間學習成長,提升心靈,然後無私的去幫助別人。並將這套理念融入《少年讀紅樓夢》的改寫之中。
 
  其實每個人在人生中所遭遇的困難,就是專屬於個人的學習課題,是「自己」在「出生之前」為自己所定下的人生學習目標。由於是自己定下的,因此當我們遇到挫折時便不該怨天尤人,而是要積極面對這一痛苦,去克服困難,一旦克服了便成長了。經過不斷的學習,累積成長,進一步學習放下「自己」,化小愛為大愛,實踐「無私的付出」。

  另外,除了我們親身經歷事件來成長,也能透過閱讀別人的故事來學習,當體會出別人故事中的學習課題,自己有所借鏡領悟,也是非常好的成長。

  他認為創作少兒文學作品,正是在為孩子們提供各類學習的課題,因此他樂於投入時間和智慧,繼續實踐這一生的志業。
 
  ///////////////
 
  從小醉心於繪畫與民俗藝術,後來愛上寫作,立志為孩子們創作有趣又有意義的文學作品。曾榮獲:九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、小太陽獎等數十項文學獎。作品有:「穿越故宮大冒險」系列、《媽祖回娘家》、「鄭宗弦的生命教育」系列、「少年總鋪師」系列、「少年廚俠」系列、「糕餅店三姊妹」、「來自星星的小偵探」系列等共一百多本書籍。

  喜愛跟讀者分享生活上的所見所聞,以及滿腦子的幻想。期盼大家在欣賞文學趣味之餘,也能進一步愛人愛己,熱愛生活。

  臉書搜尋:鄭宗弦
  粉絲專頁:鄭宗弦的美食與故事屋
 
楊奕成
 
  閲讀《紅樓夢》,其中的人情、人性、人生,我同理同感,我在國立臺北大學的講堂,為學子講授評析。
  閱讀《紅樓夢》,曹雪芹說故事的功力,令我折服,我在SOUNDU錄製有聲書,以饗紅迷。
  閱讀《紅樓夢》,那些雋永的詩詞,令我詠嘆,我在《國語日報》的「古今文選」,注解賞析。
  閲讀《紅樓夢》,大觀園兒女們的心事,令我低迴,我在《人間福報》的「縱橫古今」,娓娓道來。
  閱讀《紅樓夢》,發現寶玉、黛玉的前世今生,竟是少兒文學作家鄭宗弦《雨男孩雪女孩》的源頭活水,我撰文評論,出版《從紅樓夢出走的雨男孩雪女孩》。
  閱讀《紅樓夢》,有感於這是一部「少年成長小說」,我在屏東泰美親子圖書館舉辦夏令營,帶領孩子們在遊戲、吟唱、飲食、聆聽中,向《紅樓夢》中人學習處世的智慧。
  閱讀《紅樓夢》,我想專為少年改寫一套《紅樓夢》,動筆之前,我在臺東大學兒文所的研討會發表論文〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉。
  關於《紅樓夢》,我還有好多的心得想分享,當你開始閱讀這套書時,我們便展開一場學習之旅!
 
  ///////////////
 
  國立臺北大學中文系助理教授,曾於《中國時報》、《人間福報》、《中華日報》、《國語日報》發表多篇散文創作,2013年起撰寫《國語日報‧古今文選》賞析《紅樓夢》詩詞,2014年起在臺北市胡適國小家長會、三峽嘉猷學苑講授《紅樓夢》、2018年擔任聲優SoundU《紅樓夢》有聲書主講人。
 
  臉書搜尋:楊奕成
  臉書社團:楊奕成的好了集之紅樓夢
 

繪者簡介

左萱
 
  2015年出版第一本長篇漫畫《神之鄉》獲中國金龍獎最佳劇情獎入圍及日本國際漫畫賞銅賞,已售出日、法、越南文版權,並授權改編電視劇;2017年參與『漫畫植劇場』系列,繪製漫畫版《五味八珍的歲月》;代表台灣參加2017年法國安古蘭漫畫節與2017年德國法蘭克福書展。

目錄

一/劉姥姥逛大觀園
二/貴族的飲食好講究
三/掏心掏肺的解心結
四/為何祝壽變祭壽?
五/立志學作詩的苦命女
六/教訓偷蝦鬚鐲的小偷
七/開源節流的三小姐
八/林妹妹要回蘇州?
九/只愛女生的女生
十/假薔薇硝惹出大風波
十一/醉倒在芍藥花中的美人
十二/好好玩的占花籤
學習的生命觀/趣聽石頭說好戲

作者序

文學知己,共圓紅樓新夢
鄭宗弦

 
  很多人以為《紅樓夢》是一部愛情小說,但其實書中的靈魂人物:賈寶玉、林黛玉和薛寶釵都是十幾歲的少年,他們的愛與愁,啟蒙與成長,在在顯示《紅樓夢》原是一部少年小說。《少年讀紅樓夢》便是在這個基礎上,聚焦、深入、加廣,成為一套強調學習成長的「少年成長小說」。
 
  我是少年兒童文學作家,專為孩子們創作少兒文學作品已經二十多年,作品涵蓋各類少年小說、散文、童話、橋梁書和繪本,共一百多本。
 
  這套《少年讀紅樓夢》的改寫原本並不在我的寫作計畫之中,因為我立志當一位創作型的作家,力求畢盡一生突破自我,創作出全新的作品,而非改寫別人的作品。直到我遇到了楊奕成老師——這位生命中奇妙的貴人,這才改變想法,並且付諸行動。
 
  楊老師十分鍾愛《紅樓夢》,因而潛心研究紅學,四處分享閱讀的感動、喜悅與收穫,並在台北大學進行教學多年,又極力推行到社區,儼然以推廣《紅樓夢》為終生的職志。
 
  他原是我的忠實讀者,我們在通訊軟體上聯繫,相談十分投契,並進一步成為知己好友。兩人第一次見面時,他與我分享他的最愛,送了我一套《脂硯齋重評石頭記》。
 
  記得二十年前,當我立定志向要創作時,便開始研讀古典文學名著《紅樓夢》。書中的人物語言生動,性格刻劃入微,佈局龐大,結構精巧,處處暗藏玄機,真是一本無與倫比的小說學習範本。而今重讀,感受更加深刻,並且發現它不只寫愛情,也不只寫大家族的興衰史,還寫出了青少年成長過程中所歷經的痛苦和煩惱,非常適合給孩子們借鏡、省思、學習。
 
  我從事寫作二十多年來,已漸漸在心中形塑出一套「學習的生命觀」:人是為了學習而出生。而讓個體感受到痛苦的那些煩惱,便是這一生中要來學習的課題。只要能勇敢面對那些課題,加以檢討,力求克服改進,便能使煩惱變成解脫,痛苦變成智慧,幫助心靈高度成長。
 
  我與楊老師分享這些理念,他深有同感。
 
  我用「學習的生命觀」來閱讀《紅樓夢》,檢視書中人物的學習與成長,赫然發現它是一個大寶庫,從每個人物與事件,都能汲取許多學習的資源。而這些寶貴的資源如果不推廣給孩子們閱讀,實在是太可惜了。
 
  楊老師喜愛我的少兒文學作品,如同對待《紅樓夢》一般,時常向人推薦,使得我的作品不只在少年與兒童界流傳,更擴及大學生和社會人士。為了報答他的知遇之恩、推廣之情,加上亟欲推廣上述的學習資源,讓《紅樓夢》的閱讀向下紮根,我調整了「不改寫別人作品」的念頭。我主動邀約楊老師合作,以其豐厚精深的紅學涵養,搭配我小說創作的專長,剔除書中限制級的情節,保留原著百分之九十的精華,一同來為青少年朋友打造了一套《少年讀紅樓夢》。
 
  這原本只是個心願,沒想到上天聽到了。去年中,三采出版社找上楊老師改寫《紅樓夢》,楊老師把我推薦出來,就這麼一拍即合,「勢如破竹」的實現了願望。真正應驗了那句名言:「真心想完成一件事情,全世界都會來幫忙。」可見正念與宏願的力量有多麼強大。在此要感謝三采出版社總編輯雅青,和主編雅婷的邀請和鼓舞,讓作品順利圓滿完成。
 
  在改寫的過程中,我以創作者的角度去理解曹公的寫作歷程,對於其才華與良苦的用心讚嘆不已。在分析他的創作技巧與敘事邏輯時,也發現了一些小瑕疵,我和楊老師分隔兩地,以電話與通訊軟體聯繫,往往一發不可收拾,討論好幾個小時才能結束。而我也傾全力加以增刪修補,期待作品臻於完美。畢竟改寫不是把古典白話文翻譯成現代白話文,也不是節錄和濃縮,而是在忠於原著的精神下,改造出一個小而美善的有機體。
 
  我聽過很多人都立志要讀完《紅樓夢》。然而原著有將近八十萬字,敘述的人物有數百人,事物更是多到不可勝數,不少人讀著讀著便中途放棄了。不過我相信《少年讀紅樓夢》出版之後,將會有許多人在讀完之後,欣喜的四處宣告:「我終於讀完《紅樓夢》了,我也終於讀懂《紅樓夢》了。」
 
  我也深信,藉由「學習的生命觀」的領讀,讀者不但能一窺經典的堂奧,還能跟著書中人物一同學習成長,進而建立一套屬於自己的,「積極學習」的人生價值觀。
 
  那將是我最感欣慰的事了。
 
作者序

用學習的生命觀點亮《紅樓夢》
楊奕成

 
  在我十歲那年,我的生活被電視上的《紅樓夢》歌仔戲點亮了,變得豐富又有趣,這是我跟《紅樓夢》最初的緣起。
 
  那時周一至周六晚上,時間一到,我一定與媽媽守在電視機前,用聲樂式的唱腔,誇張的唱著:「楊──麗──花──歌──仔──戲……」媽媽戀的是歌仔戲幽怨哀絕的曲調,我戀的是《紅樓夢》寶玉與黛玉的打情罵俏。
 
  記得當黛玉得知寶玉的新娘竟是寶釵而不是她,她彷彿梨花一枝春帶雨,淚盈盈的對著丫嬛紫鵑唱:「聞言猶如椎心痛,肝斷寸斷欲發狂。紫鵑你早知怎會不講?」入戲頗深的媽媽跟著輕和,一時之間,我也不由自主的隨著紫鵑唱:「流言無稽耳邊風。」然後我們娘兒對望一眼,笑得全身亂顫。
 
  有回,陪媽媽上美容院洗頭,見《電視周刊》刊載楊麗花歌仔戲《紅樓夢》的介紹,還附上數張劇照。我捧著它,嘰嘰喳喳的,指這指那的,看照片說故事。老闆娘嘖嘖稱奇直誇我利害,媽媽笑著說:「讀書如果有那麼棒,不知該有多好!」老闆娘卻妙回:「一枝草一點露,行行出狀元啦!」
 
  自從得知歌仔戲裡的大觀園,就是在外雙溪的至善園取景拍攝,我便一直吵著要去那兒逛逛。媽媽被我吵得耳朵發癢,真的帶我去了。進得園內,我按著記憶搜尋,一會兒指著小步道說寶玉在這裡跟他弟弟打架,一會兒又跑到小橋上,望著三三兩兩的錦鯉說寶玉在這裡與黛玉吟詠詩詞,媽媽笑我好瘋喔!
 
  忽然有天,爸爸從工地撿回來一本少年版的《紅樓夢》,其中的插畫是以剪紙藝術的方式呈現,令我愛不釋手。但就在這時,我出了水痘,整天奄奄一息的躺臥在床上,隨手翻閱那本《紅樓夢》。讀到〈新娘是誰〉,看見寶玉即將掀開新娘紅蓋頭的插圖時,我竟忍不住的鼻頭一酸,淚水潸潸而下。媽媽問:「你是怎麼了?我又沒有罵你,你哭什麼?」我趕緊騙她我頭痛,跟她要了白花油,學她塗抺在太陽穴,然後翻身假裝睡去。
 
  套一句老掉牙的話,光陰似箭,歲月如梭,那已是三十年前的往事了。
 
  親愛的讀者,讀到這裡相信你可以感受到我有多麼的愛《紅樓夢》,而我一路讀到中文博士,熱衷文學推廣,原來是來自童年時,受到《紅樓夢》的啟蒙。我多麼想讓更多更多的人,可以與我一同走入大觀園的有情世界,領略其中的晴雨時光啊!謝謝我的碩士論文指導教授蔣秋華老師,讓我在《國語日報‧古今文選》賞析一首又一首《紅樓夢》的詩詞,裨益我厚植教學的實力。
 
  然而,這些年來在大一國文的講堂上,我發現學生們對《紅樓夢》的認識,竟然大部分皆停留在高中國文課本所選讀的〈劉姥姥〉。我好希望可以讓小學生、國中生及早親近這本小說──只是,我該用什麼樣的角度去領讀呢?
 
  兩年前,我結識了少兒文學作家鄭宗弦老師,在靈性的提升上,他是我的知己,在文學志業的推廣上,他是我的貴人。當我告訴他,我希望《紅樓夢》的閱讀能向下紮根時,他欣然同意,並把他建構的「學習的生命觀」傳授給我,他說:「生命的意義,在藉由我們的一生在人間學習成長。」以如此積極、樂觀的角度來領讀《紅樓夢》,方能讓小紅迷們獲得正向的成長。
 
  這兩年來,我接受來自學校、藝文單位的邀請,為青少年及兒童舉辦了多場的《紅樓夢》夏令營及演講。當我以「學習的生命觀」來領讀《紅樓夢》時,講台下一雙雙明亮的眼眸,專注聆聽,而一旁的老師或家長更是時而微笑,時而頷首──我更確信「學習的生命觀」是向少年讀者推廣《紅樓夢》的最佳方向。
 
  為少年讀者改寫一套青春版的《紅樓夢》,是我多年來的心願。為此,去年我在臺東大學兒文所的研討會,發表了〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉的論文,希望有朝一日,得遂心願時,能知己知彼,百戰百勝。
 
  這個心願終於實現了!謝謝三采文化的總編輯雅青、主編雅婷邀請鄭老師與我一同改寫、領讀《少年讀紅樓夢》,我才有圓夢的機會!
 
  由於《紅樓夢》原名《石頭記》,因此領讀的部分為提升閱讀的趣味,我們把石頭擬人化,讓它也有強烈分明的好惡,然後以它做為觀察者,把它遊歷人間的心得,化為百大成長題,與讀者交流、分享。這可謂一部石頭的成長史,但你讀了若有所領悟、實踐,你便也跟著成長了。
 
  想當年,有讀者批評《紅樓夢》是「滿紙荒唐言」,且「都云作者痴」,使曹公流了「一把辛酸淚」,慨嘆「誰解其中味」。而今,這套書出版了,我把它獻給曹公,相信他會感到欣慰的!
 
  在我推廣《紅樓夢》的路上,更要謝謝我大學時的朱孟庭老師,一路的鼓勵與提攜!
 
引言

為什麼少年要讀《紅樓夢》?
鄭宗弦‧楊奕成

 
  與其問少年為什麼要讀《紅樓夢》,或許應該問,少年讀《紅樓夢》可以學到什麼?這可以從四方面談起:

  一、寫作技巧:曹雪芹的寫作功力是令人嘆為觀止的,比如說,一個「葬花」的情節,他可以寫三次,三次所表現出的意境都不同。另外,劉姥姥二進榮國府說故事時,使用的「弔胃口」技巧,都讓我們能跟大師學習寫作的技巧,讓作文更上層樓。

  二、升學考試:由於《紅樓夢》是高中國文課本的選文,再者它的內容與情節等,可謂一部東方的百科大全。因此,頗獲命題委員的青睞,考題的方向,以「人物性格」、「文本情節」、「詩詩韻文」為主,且都扣緊素養指標,也就是要考生除了閱讀以外,還必須理解。根據我們的統計,自2002到2019年,幾乎每隔一、二年就考一次,共考了十一題。2020年的大學指考竟以題組的方式,考了四題,占了八分,比重可謂不輕。2016年的國中會考,也考了曹雪芹的家族與康熙、雍正的關係。

  三、情感教育:《紅樓夢》是一部「情感小說」,但它的「情」不只有愛情,還有其他層面的情,例如:親子之情、祖孫之情、朋友之情、職場上的同事之情。人與人之間的各種情感是需要經營的,在經營中自我成長,或者幫助對方一同成長,這部分在《紅樓夢》裡有許多這樣的情節,提供讀者省思。另外,書中的敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,最妙的是,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發讀者共鳴、省思、成長。

  四、生命教育:曹雪芹在人物的個性中,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,這似乎也在提醒讀者,要重視身、心、靈三者的均衡,方能建立正確的價值觀與人生觀。
 
  少年讀《紅樓夢》,不但有以上的收穫,其中的情節與一○八課綱的九大素養也有密切的關係,正等著讀者一一挖掘。

推薦序1

以傳統文學的古典底蘊,啟迪智慧、點亮生命之燈
新北市立丹鳳高中 宋怡慧老師

 
  經典離我們不遠矣,相信每個人的心中都曾住過一個賈寶玉或林黛玉。
 
  翻開《少年讀紅樓夢》,你會發現:《紅樓夢》不再是讓人正襟危坐的經典,透過作者用心的章節編排,從第一冊到第五冊仍沿襲章回體長篇小說特色,卻巧妙的重新詮釋,用心、用情的以青少年的視角,讓年輕的生命輕鬆走入經典。你說《紅樓夢》是一本包羅萬象的經典文學,不如說它是參雜著當代民俗、文化、社會、歷史、醫學、建築的當代百科全書。
 
  作者娓娓道來:《紅樓夢》的故事教會我們如何面對社會的黑暗,卻依然保持善意與樂觀的心境,加上生命強大的韌性,循序漸進的找到自身待人處事的道理。而《少年讀紅樓夢》把媲美莎士比亞的巨作經典《紅樓夢》進行轉譯,將蘊含在文字細節裡的重要訊息,透過「學習的生命觀」單元,把叛逆天真的賈寶玉、註定要來還淚的林黛玉、大智若愚的薛寶釵、八面玲瓏的王熙鳳、擇善固執的晴雯等人物背後隱含的哲學觀,透過一百則古今適用的智慧箴言,進行思辯與議題的探討。
 
  這樣貼近青少年閱讀習慣的設計,不只讓人耳目一新,似乎也讓經典不再有隔閡感,反而像是身邊親切善喻的朋友,正在和我們分享自己的閱讀心得,藉此提醒讀者,可以再次瀏覽重要的章節篇章,進行內在價值的重新爬疏。《紅樓夢》不只是人物形象刻畫栩栩如生、生命情韻自然流瀉,經典歷經時間淬鍊,給予讀者亙古不變的指引到底是甚麼?除了沒落貴族曹雪芹對世態炎涼大徹大悟的哲思外,《少年讀紅樓夢》企圖引導青少年將經典融入生活日常的創意,也是令人驚豔的。青少年的世界有著潮語、梗圖的新穎與創意,而傳統文學的古典底蘊,也能幫助啟迪智慧、點亮生命之燈。
 
  曹雪芹「字字看來皆是血,十年辛苦不尋常」的生命歷程,透過《少年讀紅樓夢》編排細緻生動的結構,讓情節看似繁複卻又有條不紊的呈現在讀者面前。身為閱讀者的我,重新翻騰青春的浪漫心事:「滴不盡相思血淚拋紅豆,開不完春柳春花滿畫樓」。絳珠仙草與神瑛侍者的授受之恩,結下剪不斷理還亂卻真摯感人的情緣……整部小說雖以賈寶玉、林黛玉的愛情為主軸,卻細膩連結到四大家族的興榮衰敗,生動記錄當時貴族與庶民生活的百態。
 
  作者的文字簡潔清新,簡單易懂的敘寫,營造一個3D立體的紅樓夢意象圖,讀者彷若走進榮國府的日常生活,品讀賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇,參與大觀園生活的點點滴滴,由興而衰直至窮途末路的家族史。當你真正與小說家有了真情共感的連結,或許你就秒懂:「滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味」的曹氏情味。
 
  走進《少年讀紅樓夢》,你與經典的距離也不遠了。
 
推薦序2

超譯紅樓為少年
新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲

 
  起先看到書名《少年讀紅樓》,第一個閃過的念頭便是:少年適合讀紅樓嗎?
 
  這樣的疑慮可不是沒有道理,雖然早清楚《紅樓夢》的文學地位,更知道在大學及高中入學考試時,常見《紅樓夢》佔有一席之地。然而,距今已兩百多年的作品,除了文字不易親近,內容所及更是與現況存有很大的距離。

  最叫人擔心的是,原著對人物刻畫鮮明,但情感隱晦,且含有許多現實、露骨等情節,這樣的作品讓高中、大學生閱讀尚可,怎麼可以讓國中小的少年少女閱讀呢?即便坊間亦有人做過這樣挑戰,但往往刪去許多精華,徒留情節梗概,相當可惜。
 
  但拜讀完五冊作品後,心中敬佩之意油然而生。我腦海中浮現一個畫面:會議室裡,上百回的《紅樓夢》原著被一字攤開,桌旁,一側坐著曹雪芹、高鶚、程偉元,一側則是鄭宗弦及楊奕成兩位老師,笑盈盈的望著他們。

  眾人同桌,對著原著指手畫腳,這邊不適合少年,那邊用詞過時,刪刪減減。

  鄭宗弦老師著作等身,且本本精彩已是眾所皆知,我自己相當欣賞老師的文思與筆觸,這次雖是改寫,但他依然展現精湛的文字力。他修飾轉譯原典用詞,叩問作者意圖保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。

  楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂,楊老師領著小讀者們,從正向角度切入人物的一言一行。即便是寶玉的驕縱、黛玉的善嫉,都適時成了學習素材,引發學生自省、同理,讓文學經典化為生命的養分。

  這本書,是幾位作者的跨時空對話,透過精湛的文字改寫及引導,不但拉近兩百餘年的距離,更弭平原著與小讀者們之間的「代溝」。對於文學有興趣的小讀者、想重溫經典的大讀者,如今,終於誕生一部能讓大家共賞紅樓的好作品。
 
推薦序3

理工醫的學生更需要讀《少年讀紅樓夢》
臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒

 
  《紅樓夢》初名《石頭記》,又名《情僧錄》、《風月寶鑑》、《金陵十二金釵》,乾隆年間以八十回手抄本流傳;乾隆末年,程偉元、高鶚因激賞《紅樓夢》,收集整理八十回抄本,並續補後四十回,於乾隆五十六年(一七九一年)出版。後四十回基本上維持原書情節,完成了賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇。

  《紅樓夢》無論思想、內容或是形式技巧,皆具有永久的藝術魅力,卓立於世界文學之林,中外學者研究論著有如汗牛充棟,形成所謂的「紅學」。在《中國小說歷史變遷》中,魯迅說:「自有《紅樓夢》出來以後,傳統的思想和寫法都打破了。」《紅樓夢》中的生活豐富、繁蕪多姿,不只在思想上達到古典小說的最高成就,更把古典小說的創作藝術推上了高峰。

  此外,《紅樓夢》也可說是文體大總匯,上自朝廷動態,下至民間百姓生活,凡世間所有材料無所不包,也無所不精,為後代的各種研究留下珍貴資料,可稱為中國社會的「百科全書」。

  《紅樓夢》塑造了許多個性鮮明、血肉飽滿的人物形象,書中出現的人物,有名字的就有四百多人。其中情節完整細密,人物刻劃尤其成熟入微,最特別的是本書全是作者原創,而非其他舊小說的沿襲,並且以悲劇收場,而不是一般傳統的大團圓結局。

  紅樓夢一書以「情」為基底,「情」字是作者對普天下女子的了解與同情,是青春小兒女的癡心真情,是作者覺悟到了「落了片白茫茫大地真乾淨」,終究是成空幻情。

  《紅樓夢》主題以雙線結構呈現,一是賈寶玉、林黛玉的生活、愛情和命運悲劇;一是賈府由盛而衰的過程。作者透過劉姥姥進出榮國府的描寫,把這兩條「故事線」連結起來,構成繁盛的整體,其藝術構思十分精確而奇妙。

  曹雪芹以當時北方人民運用的口語為基調,廣泛鎔鑄古典文學語彙,創造出洗鍊純淨、準確而自然、簡樸而多彩的文學語言表現力。《紅樓夢》全書近百萬字,這本蕩氣迴腸、享譽中外古今的曠世鉅作,曹雪芹卻說它是「滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味?」

  雖然書中的男女主角都只有十五、六歲,除了幾個長輩之外,大多出場人物也是十七、八歲的青春兒女,並且是白話的章回小說。可是對現代人而言,那樣的「白話」幾近文言,一百二十回的百萬字,要乖乖完整的讀下去,只怕既累又沒耐心。還好鄭宗弦老師、楊奕成老師改寫的《少年讀紅樓夢》,將它完全化為流暢易懂的白話文,也大量運用了現代的語詞,以求貼近青少年的心,進而引起青少年閱讀的趣味,又不失《紅樓夢》原著的旨意與故事情節。唯一須注意的是,《紅樓夢》裡較不適合少年的章節語詞,則已消失於無形,以護青少年的身心健康。

  《紅樓夢》第一章回的篇目是:「甄士隱夢幻識通靈、賈雨村風塵懷閨秀」,《少年讀紅樓夢》則改為「蠢東西遊歷人間」。其中可見許多篇目:「好想跟那帥小子作朋友」、「校園裡霸凌,向誰討公道?」、「夜裡說的,早起就忘了」、「女強人成了紙老虎」、「天啊!賈府被抄家了」、「寶玉出家、石頭回家」等等,這一切演化變更的文字,全是為了吸引現世的青春兒女。

  《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。如「已經失去了愛情,更不能傻傻的傷害生命」、「我不屬於誰,我的人生我決定」、「跨出去,條條是大路、處處是學習」「了悟人生是一場學習之旅,便是好」。

  任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給孩子的一套書。
 
推薦序4

先別說考試了,你有聽過《紅樓夢》嗎?
厭世國文老師

 
  現代的少年們,能夠閱讀的日常讀物比起以往有更多選擇。

  對於一本時空背景、禮俗、語句都不甚熟悉的經典小說《紅樓夢》,他們一定聽過,卻未必讀過。

  書的寂寞,是再也無人知曉。

  幸好,現在有《少年讀紅樓夢》,二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。

  我常在想,當越來越少機會能接觸到傳統經典文學的少年們,看完這本《少年讀紅樓夢》之後,會不會有機會重新建構日常的語彙?

  例如:
  批評多情的富二代帥哥,不會只有「渣男」一詞可以用,嘗試換個方式嗆對方:「你賈寶玉哦?」
 
  想形容女孩子的外貌,白白胖胖、豐盈圓潤,或許能說:「好像薛寶釵。」
 
  常請病假又愛哭的女孩子,也會有人翻翻白眼說:「林黛玉轉世?」
 
  當然,這僅是停留在表面的閱讀經驗,甚至我們應該避免任何刻板印象的出現。所以,若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。

  翻開書頁,靜靜看著黛玉的心思細膩與堅毅、寶釵的處事圓融與執念,以及寶玉即使受了委屈,仍是賠笑臉的好脾氣 ⋯⋯。

  好書,不應該寂寞。

詳細資料

ISBN:9789576584350
ISBN-10碼:9789576584350
裝訂:平裝
頁數:236
尺寸:14.8 x 21 x 1.25 cm
分級:普遍級
印刷:單色印刷
版次:初版
分類號:857.49
分類:繪本小說 > 兒童文學 > 中國古典文學

內容連載

二/貴族的飲食好講究
 
戲班派人來請安,問賈母:「請問要演習什麼曲子?」
 
賈母說:「挑你們熟的演習幾套吧。」
 
鳳姐已帶人擺設整齊。大家坐定,賈母先笑說:「咱們先吃兩杯,也行個酒令才有意思。」
 
鳳姐笑說:「既然要行酒令,得叫鴛鴦姐姐來主持才好。」
 
鴛鴦半推半就,吃了一杯酒,笑說:「酒令大如軍令,不論長幼尊卑,惟我獨尊,違背了我的話是要受罰的。」
 
劉姥姥急忙跑下席,擺手說:「別這樣捉弄人!我回家去了。」
 
鴛鴦喝令小丫嬛們:「拉上席去!」
 
小丫嬛們笑著拉她入席中,按她坐下。劉姥姥只喊:「饒了我吧!」
 
鴛鴦說:「再說就罰一壺。」
 
劉姥姥一聽,嚇得住嘴。
 
鴛鴦嚴肅的說:「我摸骨牌說出上頭的字,然後從老太太開始說出押韻的句子,輪流下去到劉姥姥結束。過關的人隨意吃一小杯酒,錯的人要罰一大杯。」又講解了遊戲規則,便開始摸牌。
 
鴛鴦說:「有了一副了。左邊是張『天』。」
 
賈母說:「頭上有青天。」
 
眾人說:「好!」
 
鴛鴦說:「當中是個五與六。」
 
賈母說:「六橋梅花香徹骨。」
 
鴛鴦說:「剩了一張六與么。」
 
賈母說:「一輪紅日出雲霄。」
 
鴛鴦說:「湊成便是個『蓬頭鬼』。」
 
賈母說:「這鬼抱住鍾馗腿。」
 
說完,大家笑著喝采。賈母過關,開心飲了一小杯酒。
 
鴛鴦又說:「左邊一個『天』。」
 
黛玉說:「良辰美景奈何天。」
 
鴛鴦說:「中間『錦屏』顏色俏。」
 
黛玉說:「紗窗也沒有紅娘報。」
 
寶釵聽了,張大眼回頭望著黛玉,黛玉只顧著怕被罰,沒發覺不對勁。
 
一會兒,輪到劉姥姥。劉姥姥說:「我們莊家空閒時,也常有幾個人弄這個,但沒有你們說的好聽。我也來試一試。」
 
鴛鴦笑說:「左邊『四四』是個『人』。」
 
劉姥姥想了半天,說:「是個莊稼人吧!」
 
眾人鬨堂笑了。
 
賈母笑說:「說的好,就是這樣說。」
 
鴛鴦說:「中間『三四』綠配紅。」
 
劉姥姥說:「大火燒了毛毛蟲。」
 
鴛鴦笑說:「右邊『么四』真好看。」
 
劉姥姥說:「一個蘿蔔一頭蒜。」
 
眾人又笑了。
 
鴛鴦笑說:「湊成便是『一枝花』。」
 
劉姥姥兩隻手比著,就說:「花兒落了結個大倭瓜。」
 
眾人又大笑起來。鴛鴦笑說:「恭喜姥姥過關了,請喝一小杯酒,這叫過門杯。」

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